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第三章



A君是班上最容易受欺負的人。他瘦弱、矮小，功課、體育樣樣不如人。智力測驗時，他的平均分數就略低於標準值。

班上的同學常拿他開玩笑、常在他的抽屜丟蟑螂、撕他的作業本、常繞著他打轉，笑他笨、笑他不聰明。

但是A君卻不以為意，他還是天天出現在學校，還是天天帶著笑容進入教室。對他來說，有人理他，總比沒人理他好。

他認為同學之所以開他玩笑，是因為他們喜歡他。有人肯陪他玩、跟他說話，總是讓他高興。



A君總是帶著便當上學，他在便當工廠上班的母親總是為他準備美味的便當，裡面有雞腿、豆干、青菜。他的便當是班上同學間最豪華的享受。但是，他總只能吃半個、或甚至沒得吃，因為常有人跟他交換便當，要脅利誘，跟他說給我便當，我就跟你當朋友。

如果他的同學是說話算話的人，他應該有很多的朋友。可是，三年的學校生活過去了，他還是孤單一人。



三天前，交換便當的事情被老師發現，一群學生遭到懲罰。

事情會曝光，是因為A君在作文簿上寫著我最好的朋友，他說班上好多人想跟他交朋友，所以他天天將母親準備的便當拿去跟同學交換。

這群被A君提及姓名的學生，家長通通被叫到學校來了解狀況。學生們回家後，也遭到父母嚴厲的教訓。當然，B君也是其中一個受到懲罰的學生。



這會是個機會。當B君發現一枝失蹤的筆擁有控制人的力量時，他知道他報復的機會來了。

男孩聽完B君的要求，心中自有些不願意，可是他要救母親，況且，他跟A君並不是朋友，他也並不喜歡A君。衡量狀況後，他答應了B君的條件。



男孩在校園花圃內抓了好多的蚯蚓，將牠們通通塞進紅白色的塑膠袋內，隨手塞進口袋。

接著，他自願擔任抬便當的值日生，兩個學生合力將便當送進蒸鍋中。返回教室途中，男孩說要先去廁所一趟，他跑回便當室，拿出A君的便當，趁無人注意時，將塑膠袋內的蚯蚓倒在便當盒內，接著用米飯蓋住。

當男孩返回教室，他走向B君說：我辦到你要我做的事情了。現在告訴我筆在哪吧？

B君笑著說別急，等我看到A君吃便當的神情，我再告訴你筆的下落。



這天上午特別的漫長，時間像是拖緩了腳步的老人，緩步走著。

滴答滴答的鐘擺聲好似被放大，滴．答．滴．答，有規律響著。

男孩心神不寧，他想著母親、想著父親、想著筆、想著B君、想著A君的便當。他害怕這個世界上的一切。他覺得所有的一切都扭曲地看著他，他覺得牆壁好像朝他身上壓了下來、他覺得老師看著他的眼神，帶著一絲的不信任....。



當中午的便當抬進教室，所有同學蜂擁而上。

A君拿著母親的便當，心滿意足，他不知道為什麼現在沒人跟他交換便當了。他其實不在意，他只對終於能天天吃到母親親手準備的便當，而打從心底感到快樂。

當A君打開便當時，如果仔細聞，他會注意到便當有股奇怪的土味；如果仔細看，他會發現便當的米飯有翻動過的痕跡；甚至只要看得再仔細點，還會看到一隻烤熟蚯蚓的尾巴外漏在米飯上。

單純的A君完全沒有多想，他很放心地、毫不認為有人會在他的便當上動手腳，便開始大口大口吃起便當。

男孩不敢看A君，他害怕接下來的畫面。而B君跟他一群好友們，竊竊私語，他們笑著，饒富興味地看著A君，他們期待著，一個最大的高潮！



然後呢？A君完全沒有發現便當內的蚯蚓，一口接著一口吃完了便當，事情就這麼不了了之。

我們也希望事情是這樣結束。但事實是，A君雖笨，卻不是沒有知覺的人，他吃了兩口飯就發現便當中的蚯蚓，他望著湯匙上被絞斷的蚯蚓屍體混著白米飯，忽然驚聲尖叫，他趕忙將口中的食物吐出，口水不斷噴出！

他開始嘔吐，不能克制地嘔吐，所有同學先是大笑、狂笑、叫好，瘋狂的笑聲響遍教室。

但這個笑聲沒能持續太久，當他們發現A君倒臥在嘔吐物中，不斷抽慉時，所有人都嚇壞了。

有人跑去找老師、有人嚇的哭出聲音、有人只是呆呆站著。而B君帶著惶恐的神情看著這一幕，他沒有想到事情會這樣發展，他只是好玩，只是想報復。

男孩突然一把抓住了B君的手臂說：快點告訴我，是誰拿了我的筆？？

B君望著男孩，他小小的腦袋瓜動的飛快，他告訴男孩，要我告訴你是誰拿筆可以，但是待會老師問起這件事，你要承認是你放的，不准提到我的名字！這樣，我就會告訴你筆的下落。



為什麼一個孩子可以有這樣快的思緒？可以有這樣邪惡的想法？我們猜不透，但這只是一種人類自我的保護機制吧。