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再看《廢青同盟》,震撼度稍稍減弱,至少不會一顆心懸著,害怕劇情會有出乎意料外的發展;再看《廢青同盟》,依然喜歡片尾的「控訴」,一句:「屬於我和蓮娜的走廊在哪?」,吐露積壓多時的委屈;但接下來呢?霸凌、歧視、粉飾太平的狀況是否會有所改善?電影給了一個「奇妙」結局,隨觀眾自行解讀,是「走出困境」或是如《醉生夢死》的魔幻結局,只能在想像中得到虛幻幸福?

(底下會提及關鍵劇情)

再看《廢青同盟》,喜歡的是「那些沒有講明的事」。
例如電影開場,蓮娜和母親準備到學校上課,途經鐵路平交道,路上塞滿人車與警察,一名男孩遭火車輾過而亡;我們後來知道這名男孩曾是補教班學生,可是我們不清楚他的個性,也不知道他在學校有過怎樣的生活,我們只知道男孩的死亡並未觸發同學的傷感,有幾位學生甚至笑著說他好傻,橫躺在軌道上,難怪會把頭給扯斷;男孩死了,故事到此結束。
沒人過問男孩為何要臥軌(想討好誰、打動誰,是否被排擠、被霸凌?),一如蓮娜遭受兩名男同學強暴後,一身是傷,坐在泥地上狼狽哭泣,接下來的畫面竟是隔日(或數日後),蓮娜準備接受校方評估,判定她能否轉去一般班級或是繼續待在補教班;電影不見師長詢問:「蓮娜到底發生什麼事」,正如沒人問影片開場的男孩為何要臥軌。

《廢青同盟》最沉痛的控訴或許也在此。

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為何補教班學生行為如此暴戾乖張?為何他們有這樣多的憤怒與不滿?為何老是用嘲諷與敵意的態度面對生活?電影中,暗戀蓮娜的祕許在得知蓮娜選擇與安東交往後,趁夜偷走蓮娜輪椅,祕許又踹又摔又放火燒蓮娜輪椅,如此龐大的憤怒與恨意,真的只是因為蓮娜沒有愛上他?或是經年累月的挫敗(遭受眾人歧視),終於堆疊累積成銀幕上這個無法控制自己情緒的大男孩?
《廢青同盟》有很多沒有講明的事件,但,到底有誰真正在乎與在意?
《廢青同盟》裡的補教班學生與家長區分成兩派團體,一派是認命,例如祕許,既然這個世界遺棄我,我也不愛這個世界,還有一派是亟欲逃離補教班的人,例如蓮娜和她的男友安東,只要逃離這個班級,我就「正常」了,而那些「不正常」,就不再與我有任何關係。
《廢青同盟》透過一間補教班學生的生活,讓觀眾看見一般班級學生對補教班學生的冷嘲熱諷、看見校長崩潰的說你們怎麼可以這麼不受教、看見安東母親責備兒子說你怎麼能跟殘障交往、看見一道無障礙坡道,根本充滿障礙......。

這個世界很醜陋。
是誰讓它變成如此?

再看《廢青同盟》,震撼度減輕了,感慨依舊滿滿。

延伸閱讀:
台北電影節《廢青同盟》:十公分的缺憾。
http://hatsocks1975.pixnet.net/blog/post/61088965

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